結(jié)構(gòu)化面試（還有個(gè)半結(jié)構(gòu)化面試，面試者被問(wèn)到的問(wèn)題不一樣，題目更靈活）：

是1個(gè)面試者回答幾個(gè)面試官提問(wèn)的問(wèn)題(單挑模式)，更看重回答問(wèn)題的觀點(diǎn)結(jié)果，我們可以說(shuō)結(jié)構(gòu)化面試的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境是一名考生坐在一個(gè)小講桌旁邊，對(duì)面有7-9名考官。面試問(wèn)題一般考官?gòu)?--6個(gè)題目中抽3個(gè)左右的題目回答，一個(gè)題目5分鐘左右答題時(shí)間。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論：

是把考生分成幾組，每組大約5--10個(gè)人(群毆模式)，更看重回答問(wèn)題的討論過(guò)程。這一個(gè)小組就給出材料案例問(wèn)題進(jìn)行討論，做出決策。由于小組是臨時(shí)成立的，那就沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)也沒(méi)有帶頭人。如果你回答的觀點(diǎn)表現(xiàn)的像一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或者起到帶頭作用，那你就成功了。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景是6-9名考生他們坐在一排，他們的對(duì)面可能有7-9名考官，可以還有其他的場(chǎng)景，比如說(shuō)進(jìn)到一個(gè)屋子里坐在一個(gè)圓桌的周圍進(jìn)行無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的面試。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論-要求考生具有較高的人際交往能力

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論最突出特點(diǎn)就是在面試過(guò)程中，要求考生之間相互討論，從而產(chǎn)生了生動(dòng)的人際互動(dòng)，考生需要在與他人考生的溝通和互動(dòng)中表現(xiàn)自己。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論考查的重點(diǎn)之一也與人際交往有關(guān)，例如言語(yǔ)表達(dá)能力、人際影響力等。與結(jié)構(gòu)化單純的一個(gè)人回答考官問(wèn)題相比，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組顯得更有難度性，更不容易把握。

結(jié)構(gòu)化面試-對(duì)考生的評(píng)價(jià)更加客觀和準(zhǔn)確

在結(jié)構(gòu)化面試中，考官主要依據(jù)考生的口頭回答進(jìn)行打分，但說(shuō)得好并不一定做得好，很多考生闊闊而談，談天論地，但在實(shí)際交往和工作中并非如考場(chǎng)表現(xiàn)一般，甚至有很大差距。而在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，考官是依據(jù)考生實(shí)際表現(xiàn)的行為特征來(lái)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的，因而評(píng)價(jià)更加客觀和準(zhǔn)確。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論-考生在面試中面臨的壓力更大

毫無(wú)疑問(wèn)，在結(jié)構(gòu)化面試中，考生的壓力相對(duì)較小。而在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論過(guò)程中，考生會(huì)面臨各種突發(fā)問(wèn)題，如：討論過(guò)程中其他考生的質(zhì)疑、發(fā)難等，考生往往在這些壓力下，會(huì)暴露出缺點(diǎn)，面臨被淘汰的危險(xiǎn)。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論-單位時(shí)間內(nèi)面試效率更高

結(jié)構(gòu)化面試中，每位考生一般需15—20分鐘左右才能結(jié)束面試。而在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，考官能夠同時(shí)考查多名考生，平均每位考生僅需10分鐘左右的時(shí)間，從而節(jié)省時(shí)間，提高面試工作效率。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論-考生之間競(jìng)爭(zhēng)性更大

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是將競(jìng)爭(zhēng)同一職位的人放到同一時(shí)間、空間及場(chǎng)景下，相比較與結(jié)構(gòu)化面試，考生壓力更大，更具壓迫感。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組每組面試人數(shù)在6至9人，考生們?yōu)榱嗽诒拘〗M中突出重圍，往往會(huì)最大能量的發(fā)揮自己的能力，競(jìng)爭(zhēng)性顯得更大。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論（Leaderless group discussion簡(jiǎn)稱LGD）

是一種工作模擬測(cè)試——管理評(píng)價(jià)中心技術(shù)其中的一個(gè)方法，類似的評(píng)價(jià)中心技術(shù)還包括文件筐測(cè)試、管理競(jìng)賽、面試等等。

評(píng)價(jià)中心技術(shù)最早起源可以追溯到1929年，德國(guó)軍事心理學(xué)家用圓桌討論來(lái)挑選有領(lǐng)導(dǎo)和指揮潛能的軍官的多項(xiàng)評(píng)價(jià)過(guò)程。到20世紀(jì)50年代末，現(xiàn)代評(píng)價(jià)中心技術(shù)在世界各地得到了廣泛應(yīng)用。

最早在工業(yè)組織中運(yùn)用評(píng)價(jià)中心技術(shù)的被認(rèn)為是美國(guó)電話電報(bào)公司，從1956年到1960年，這種技術(shù)的效果得到了證明，被提升到中級(jí)管理崗位的員工，78%與評(píng)價(jià)中心的評(píng)價(jià)鑒定是一致的，未被提升的員工中95%與評(píng)價(jià)中心認(rèn)為缺乏潛在管理能力的判斷吻合。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論-優(yōu)點(diǎn)：

• 1、強(qiáng)調(diào)人際互動(dòng)。
• 2、討論過(guò)程真實(shí)，易于客觀評(píng)價(jià)。
• 3、被評(píng)價(jià)者難以掩飾自己的缺點(diǎn)。
• 4、測(cè)評(píng)效率高。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論-缺點(diǎn)：

• 1、題目質(zhì)量影響測(cè)評(píng)質(zhì)量。
• 2、對(duì)評(píng)價(jià)者和測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)要求較高。
• 3、被評(píng)價(jià)者表現(xiàn)易受同組其他成員影響。
• 4、被評(píng)價(jià)者行為依然有偽裝的可能性。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論-適用范圍：

適用于那些經(jīng)常需要人際溝通的崗位員工的選拔，例如人力資源部、銷售部，不適用于較少與人打交道的崗位，如財(cái)務(wù)、研發(fā)、技術(shù)人才等。
從公司的角度來(lái)看，我們要招的不是最優(yōu)秀的人，而是最適合這個(gè)崗位的人。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論可以看出這個(gè)小組中每個(gè)人的不同潛能：

• 領(lǐng)導(dǎo)能力、
• 協(xié)調(diào)能力、
• 計(jì)劃總結(jié)能力……

如果需要招一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的管理崗位，那善于服從、偽裝nice都沒(méi)用。同樣的，如果要招一個(gè)人際交往能力強(qiáng)的管理崗位，那表現(xiàn)出強(qiáng)勢(shì)也沒(méi)什么用。

至于完美主義……等你工作之后就會(huì)明白，事情做好很簡(jiǎn)單，做完美卻幾乎不可能。

我給參加無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的被評(píng)價(jià)者的建議是：

• 揚(yáng)長(zhǎng)避短，表現(xiàn)出你最優(yōu)秀的潛質(zhì)，不要暴露自己的短板。
• 有經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)者自然會(huì)給你安排一個(gè)最合適的崗位。
• 如果刻意壓抑自己的真實(shí)個(gè)性，憑借一時(shí)偽裝進(jìn)了公司，以后也未必能適應(yīng)。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試評(píng)分規(guī)則

• （一）溝通能力

語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、流暢清楚，能很好表達(dá)地自己的意思，善于運(yùn)用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、目光和手勢(shì)。

• （二）分析能力

分析問(wèn)題全面透徹、觀點(diǎn)清晰、角度新穎，概括總結(jié)不同意見(jiàn)的能力強(qiáng)。

• （三）人際合作能力

能夠尊重別人，善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，善于把眾人的意見(jiàn)引向一致。

• （四）計(jì)劃性能力

解決問(wèn)題的思路清晰周密，邏輯性和時(shí)間觀念強(qiáng)，準(zhǔn)確把握解決問(wèn)題的要點(diǎn)。

• （五）自信心

能夠積極發(fā)言，敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，善于提出新的見(jiàn)解和方案，在強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)時(shí)有說(shuō)服力。

• （六）組織協(xié)調(diào)能力

善于消除緊張氣氛并創(chuàng)造一個(gè)大家都想發(fā)言的氣氛，能有效說(shuō)服別人，善于調(diào)解爭(zhēng)議問(wèn)題。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論考察個(gè)人加分項(xiàng)
（一）仔細(xì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)并給予反饋

在傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的同時(shí)記錄對(duì)方的要點(diǎn)，抬頭聆聽(tīng)對(duì)方并適時(shí)地給以反饋，比如一個(gè)點(diǎn)頭示意等，表明自己在傾聽(tīng)其他成員觀點(diǎn)。

（二）對(duì)別人正確的意見(jiàn)予以支持

團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都具有標(biāo)新立異的能力，但不意味著每個(gè)人都有支持別人的魄力適時(shí)支持其他團(tuán)隊(duì)成員有助于團(tuán)隊(duì)按時(shí)完成任務(wù)，支持是相互的。

（三）適時(shí)地提出自己的觀點(diǎn)并設(shè)法得到小組成員的支持

在團(tuán)隊(duì)中清晰簡(jiǎn)明地提出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，并理性地證明自己的觀點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以期得到別人的支持。

（四）對(duì)別人的方案提出富有創(chuàng)造性的改進(jìn)點(diǎn)

有時(shí)候很多成員會(huì)發(fā)現(xiàn)，前面發(fā)言的人有很多點(diǎn)可以說(shuō)，但是輪到自己的時(shí)候可論點(diǎn)已經(jīng)所剩無(wú)幾，這時(shí)，可以對(duì)前面的某些論點(diǎn)予以補(bǔ)充和改進(jìn)，這樣可以拓展某些問(wèn)題的深度和廣度，會(huì)給考官感覺(jué)你不止停留在表面，而是挖掘了很多深層次的元素

（五）在混亂中試圖向正確的方向引導(dǎo)討論

有時(shí)候小組討論非?；靵y，無(wú)中心、無(wú)目的、無(wú)時(shí)間概念。這時(shí)應(yīng)以禮貌的方式引導(dǎo)大家向有序、理性的方向討論。包括提示大家"時(shí)間"，當(dāng)前最需解決的問(wèn)題，以及是否應(yīng)進(jìn)入下一個(gè)討論階段等。即便引導(dǎo)最終沒(méi)有成功，但是考官會(huì)欣賞你有這樣的意識(shí)。

（六）在必要時(shí)候妥協(xié)以便小組在最終期限前達(dá)成結(jié)論

小組討論通常都會(huì)有一個(gè)明確的目標(biāo)，比如在什么場(chǎng)景下，遇到什么問(wèn)題，運(yùn)用什么資源，提出什么方案，達(dá)成什么結(jié)論，這是一個(gè)有特定任務(wù)和時(shí)間限制的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。所以在任何情況下，只要有一絲可能都要盡量在最終期限前小組成員達(dá)成一致，得到共同結(jié)論。結(jié)論沒(méi)有十全十美的，這時(shí)妥協(xié)就成了達(dá)成結(jié)論的必要手段。妥協(xié)的實(shí)質(zhì)是"大局觀"，在緊迫的時(shí)間點(diǎn)上，妥協(xié)的魄力同樣會(huì)被考官贊賞.

（七）具有時(shí)間觀念

工作中的團(tuán)隊(duì)對(duì)時(shí)間觀念非常在意，能否在最終期限前給予計(jì)劃是很重要的。能夠在自己陳述觀點(diǎn)、傾聽(tīng)別人觀點(diǎn)或是討論中表現(xiàn)出時(shí)間觀念是有加分的。

（八）能夠?qū)φ麄€(gè)討論進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)

通常這是一把雙刃劍。領(lǐng)導(dǎo)需要得到大家的支持，如果大家反對(duì)或無(wú)人配合，則自告奮勇的充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者角色會(huì)成為敗筆。領(lǐng)導(dǎo)同樣可以通過(guò)比較隱形的駕馭方式表現(xiàn)出來(lái)。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論個(gè)人的扣分項(xiàng)
（一）完全忽略別人的論述

通常表現(xiàn)為在別人發(fā)言時(shí)埋頭寫(xiě)自己的演講稿，對(duì)于別人的論述一無(wú)所知，并片面地認(rèn)為只要表達(dá)自己的觀點(diǎn)就足夠了。

（二）不禮貌地打斷別人

當(dāng)別人在論述過(guò)程中，聽(tīng)到了與自己相左的觀點(diǎn)便打斷別人，開(kāi)始自己的長(zhǎng)篇論述。通常正確的做法是記下這些有異議的觀點(diǎn)，待對(duì)方發(fā)言完后或討論過(guò)程中再適時(shí)提出

（三）啰嗦

繁冗的陳述會(huì)令團(tuán)隊(duì)成員生厭，并表現(xiàn)出毫無(wú)時(shí)間觀念。

（四）過(guò)激的語(yǔ)言表述

當(dāng)不同意對(duì)方的觀點(diǎn)時(shí)，盡量避免使用"我完全不同意XX的觀點(diǎn)"或"XX的觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的"等表達(dá)方式。更合理的表達(dá)可以為，"XX的觀點(diǎn)雖然比較全面地分析了……，但是在某些方面可能還有改進(jìn)的地方……"。這里涉及到了溝通技巧的一些問(wèn)題，需要平時(shí)的鍛煉。

（五）搬出教條的模型以期壓服別人

在分析某些案例時(shí)，很多人喜歡說(shuō)："我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題可以用XX模型來(lái)分析"，拋出所謂的"SWOT"、"4P"等等理論，以期說(shuō)服別人?？墒抢碚撚肋h(yuǎn)是理論，代替不了實(shí)事求是、具體問(wèn)題具體分析的方法。用理論模型套活生生的案例從一開(kāi)始就不會(huì)被考官所認(rèn)可，因?yàn)檫@樣會(huì)顯得你學(xué)院派味道太濃，不懂變通，與現(xiàn)實(shí)隔離。如果團(tuán)隊(duì)成員中有人不懂或者從未聽(tīng)說(shuō)這個(gè)理論，則提出這個(gè)方法的人肯定會(huì)被減分，因?yàn)闆](méi)有考慮到團(tuán)隊(duì)的其他成員?？尚械姆椒ㄊ?，切忌說(shuō)出這些理論的名字，而是根據(jù)具體問(wèn)題，綜合不同的模型，刪減之后直接從淺顯的地方入手，引導(dǎo)其他成員。

（六）否定一切，太自負(fù)

否定一切別人的觀點(diǎn)，只認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是正確的，這樣很沒(méi)有意義。

（七）沒(méi)有把握好領(lǐng)導(dǎo)者的角色

極力想表現(xiàn)自己的決策能力或者領(lǐng)導(dǎo)能力會(huì)招人反感；充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的度很難把握，太強(qiáng)則會(huì)太自負(fù)，太弱則又與領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)有作用不相匹配。建議沒(méi)有十足的把握不要輕易嘗試這個(gè)角色。